加州拟弱化数学教学华裔学生将失关键竞争优势(图)

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洛杉矶时间5月19、20日，加州教材制定部门Instructional Quality Commissions (IQC加州教育质量委员会 )对“数学框架草案”进行听证，会议上对收到的评论和建议进行审核，届时IQC将会推荐修订草案以在6月和7月进行第二次公开审核。

加州平等权利联盟基金会（CFER）率先发起“打电话救救加州数学教程”行动，号召加州的学生和家长在听证会期间打电话进去向加州教委表达对数学教学新框架的反对意见。

图：加州平等权利联盟（CFER）发起向IQC听证会电话表态

这个草案拟定了一个要降低K-12数学标准的新教学框架，这个新教学框架紧跟很有争议的民族学教育框架，把政治融入到数学教育中，提出要追求所谓的“平等(equity)”。通过取消高中生的高等数学教育，来实现所谓的“消除数学教学中的种族主义”。此外，该教学框架还包括了一个非常危险的内容，就是建议慢慢删除提供给数学能力较强的孩子的快班教学。该草案听证期间共有70余人打进电话表示反对弱化数学教育的新框架，只有3人表达支持意见，支持方一位是加州教师工会（CTA）代表，另两位是不明真像家长。

图：素质与平等教育者联盟为犹太裔组织，在4月即号召加州民众反数学教学新框架

CFER顾问、前教育部副部长 Dr. Willamson M. Evers说，“这个教材（如果通过）会给天才班项目钉上最后一块棺材板，导致加州在数学上有天分的孩子举步维艰。” 换句话说，这个新教学框架对于那些家庭经济不好而又有能力在数学方面取得优异成绩的学生将尤为不利。

降低数学难度因一些人“数学不好”而认为“数学学科具有排斥和过滤的历史，不具有包容和欢迎的历史”，因“与白人和男孩的同龄人相比，女孩、非裔和拉美裔代表的群体常被告知不具备高等数学能力”

在新的框架下，学校将不再按能力对孩子进行分组，不得对八年级学生教代数，不让中学生学习微积分。一直到高中三年级，才允许学生选择高等数学，包括微积分，统计学和其他形式的数学内容。

停止称呼“有天赋”该框架还要求停止在学校使用“有天赋”的说法称呼学生，因为这对其他学生不公平。此外，“有天赋的学生失去这个称号后，自尊心会受到伤害。”

支持数学教学改革者认为，试图让尽可能多的学生进入高等数学的努力是错误的。太多的拉丁裔和黑人学生以及低收入家庭的学生，在数学方面落后，他们将尽可能争取全面，更具包容性的教学，并将此视为民权方面的政治内容。

反对者认为，把种族斗争带到数学教育里来是很危险的，为了追求所谓的“平等”不惜牺牲优质学生的利益。这样实质是加剧了贫富差异。富裕的家庭可以给孩子在校外补充学习更多高深的知识，而贫困家庭的小孩即便有数学天赋也不能得到更多的教育资源。

政府并没有找到正确的解决途径记者采访了CFER总监吴文渊博士，她说：“众所周知，加州的数学教育水平非常低，2019年的一项调查显示，只有45%的K—12学生达到或超过教材规定所需的标准。加州教材制定部门IQC在这种情形下居然制定了一个草案要降低数学教学标准。教学质量监管部门不去提高教育质量，却降低教学要求，打着追求平等的旗号，实则是’反智’的。这个数学新框架要把‘平等’作为中心，这就本末倒置了。数学是个学术范畴，不要在数学里大搞种族斗争。不根据学术能力去培养学生就是一种不公平。对于新移民，无论中哪个族裔的，可能数学是他们唯一的优势，他们在这个方面的努力可以让他们在学校获得自信，如果连这个都要拿走，对这些学生是否公平呢？

图：加州平等权利联盟基金会行政总监吴文渊博士

吴博士认为政府并没有找到正确的解决途径，这些改变不应该是在学校里，而应该改变整个社区的氛围，改变那些（不重视教育的）家庭文化。”你努力学习，遵循正确的步骤，就能实现你的梦想，这是一个通识，是美国的传统价值观。如果不需要努力了，就瓦解和抹黑了这一价值观，它就不再有用了。希望政府最终能出一个顾及公众利益和学生发展的平衡的方案。“

加州平等权利联盟基金会(CFER)是一个无党派非盈利组织，在2020年反Pro16时成立，致力于通过研究、参与、发声的方式提升公众对平等权利的关注并保护全体加州人的平等权利。

一直推动亚裔教育维权的亚裔教育联盟主席赵宇空先生表示，这是对择优录取、因材施教这些基本教育原则的根本否定，这种倒行逆施的做法将同样摧毁美国的教育。

有网友指出，STEM照样需要数学基础，GMAT，LSAT都还是要用逻辑和阅读理解的，不想学，学不会的人就让他们去激烈竞争低收入劳动力市场好了。